第五課紐西蘭的毛利文化 說明：段落大意是指作者寫了什麼，也就是將該段濃縮，用幾句話串在一起來表達，摘 取 ... 第六段：毛利文化村內積極保存傳統文化，是紐西蘭尊重傳統文化的表現。
國語教學觀摩教案.doc (三) 能針對紐西蘭政府對保存毛利文化的具體做法，進而說出我國政府對保存原住民 .... 寫出段落大意—分組討論，讓學生上台用自己看法寫出本課大意，以培養學生 ...
紐西蘭毛利文化保存、推廣與高等教育訪察報告 - 行政院客家委員會 紐西蘭為世界聞名之族群融合國家，對於推展毛利人、太平洋島嶼. 原住民之語言 ... 紐西蘭是聞名遐邇的「農牧之國」，即使在都市化與觀光業急遽發. 展之今日，農牧業 ...
台北縣淡水鎮興仁國民小學九十四學年度第二學期教學觀摩方案 紐西蘭的毛利文化設計者柳妍君指導老師. 尤昭宗. 教材 ... 是文化。如中國人. 的夜市 文化、煎煮. 炒炸的飲食文化. 3.文化雖分原始、文 ... 課各段落大意，完成習作上的.
紐西蘭的毛利文化 的另一種美麗。 與企鵝同行、海豚共游碧海在紐西蘭的南島，想要看到可愛的動物 非常簡單，不需要跑到動物園，而是自己 就置身在動物園裡。 ...討論區 ...
課程計畫九七五下 - 山頂國小 能讀懂文章中各個「段落」的大意，並能將各段的段落大意統合為「全文大意」。 ... 然後 依據中心句統整段落內容，歸納段意。 4. ... 統整活動一及第五課紐西蘭的毛利文化.
卡蘭坦斯蓋普恩基地: 紐西蘭之旅（17）：毛利文化村- yam天空部落 2006年8月10日 ... 這天的行程都在羅吐魯阿附近：紅林（Redwoods）、毛利文化村（Maori Arts ... 現在 這裡的經營權已經由紐西蘭政府交還給毛利人，他們得以在此地 ...
閱讀策略融入領域教學規劃- 彰化縣湖北國小特色學校 - Google Sites 初步整理出段意，再精簡歸納概括大意。 第一單元 ... 認識毛利文化的特色---人種 淵源於亞洲，熱愛歌. 舞、擅長 ... 毛利文化村積極保存傳統文化，是紐西蘭尊重傳統.
河川敷- 維基百科，自由的百科全書 - Wikipedia 河川敷（1984年11月18日－），紐西蘭華人作家，詩人，翻譯。生於中國，長期隱居 海外。 河川敷的作品中毛利文化與中國古典誹句相結合，成立獨特的創作視覺；曾被 ...
