提升低成就學生學業成績之行動研究 習，或出現注意力散漫、意志力薄弱等現象，而使兒童無法有效的進行學習；而較高的智商則可能使兒童的學習速度較快、學習的量較大，而提高了學習 的效果。 （五）學生學習動機低落的原因（毛國楠，民87）
低成就學童的家庭環境與自我調整學習之研究 - 國立新竹教育大學 等，這些家庭的小孩較可能由於家庭及個人因素導致學習的低成就，需教育. 單位的 重視與輔導，而首要工作為調查研究學童 ...
低成就學童的有效補救教學原則 競爭能力、拉拔弱勢族群學習能力至平均. 水準的最佳方法。而實質運作上，補救教. 學的實施要先了解低成就學童的特質，才.
低成就學生學習診斷與評量(吳國銘攜手計畫研習簡報)(pdf檔) 2011年5月30日 - 從低成就學生之成因建構學習診斷之架構。 • 說明診斷學生學習 ... 個人內在因素. 1.智能障礙. 2.感官障礙. 3.情緒或行為障礙. 4.學習障礙. 5.生理病弱.
低成就學生的診斷與輔導 - 歡迎光臨金門縣金城鎮中正國小 ... 找很多理由，他們往往答應老師「以後會改進」，「將來會注意」，但是並未身體力行。 低成就學生的這種在 ...
臺中市國教輔導團語文領域國語文國小輔導小組: 國民中小學低成就學生心理特質與輔導、班級經營 參、 低成就 學生常見的特徵： 低落的自尊心、學業 成就動機偏離或低落、社會適應不良 ... 多元的成因： 一、外在環境 ...
低成就學童的有效補救教學原則 包含個人 內在因素 影響，如： 學習 障礙 資料來源：(Reynolds et al., 1993；引用自洪儷瑜，1995；洪儷瑜，2000 ... 控歷程，並使用有效的策略 ...
投影片 1 影響 低成就資優生的 內在因素 害怕失敗、避免競爭、心理防衛 害怕成功、外控歸因、對學校持 負向態度、具反社會行為、完美 主義、自我批判等。 ...
學習診斷與評量 一般性扶助方案 未達「教育優先區計畫- 學習輔導」之指標學校學生，且兼具 學習低成就及家庭（身分）弱勢之公立 ... 、順其自然者 ...
從渾沌理論談班級內學習低成就學生的輔導 從渾沌理論談班級內 學習低成就 學生的輔導 摘錄自「學生輔導」雙月刊第七十七期 作者：劉永健 壹 ... 注意細微的初始 ...
