六、學生現況能力分析、描述 項目. 能 力 現 況 描 述. 日期. 評量者. 認知能力(記憶、理解、推理、注意力等 ). 內容宜具體明確;陳述上多以實際觀察 ...
參、現況能力分析 參、現況能力分析【一】. 說明:請利用下列檢核表來評量學生現況能力-1.未具備該項 能力、2.能力較差. 3.能力普通尚可、4.
四、學生現況能力分析、描述 能. 力. 現. 況. 描. 述. 身心特質: 問題解決能力:個性非常固執頑固,會因一件小事而做 無所謂的堅持,不知變通。常會因個人 ...
各教育階段身心礙學生個案轉銜服務各類資料表 現況能力分析. 一、認知能力(記憶、理解、推理、注意力等). (1) 案主記憶力尚可,要 多次練習提醒使其適應工作流程。
1.學期教育目標依據生現況能力.doc 項 目. 現況能力分析. 1、 認知能力(記憶、理解、. 推理、注意力等). 1.認知能力及學業 表現與一般學生差異不大。 2.語文基礎 ...
學生個別化教育計畫表格 學生基本資料表. □是□否. 4. 學生家庭支持度分析. □是□否. 5. 學生現況能力與 需求分析表. □是□否. 6. 適合學生評量 ...
資源班IEP 請任課教師(含共同科目、專業科目、實習科目、藝能科目與體育等各科)依據任教的 科目領域勾選學生現況能力分析,並概要 ...
IEP 之必須性 優劣勢能力分析. 說明:以整體的描述個案能力現況。 教育需求分析. (依學生需求. 選擇必要之評估). 健康狀況. 說明:依能力 ...
學生能力分析 學生能力分析. 資源班的小朋友大多有閱讀理解困難的問題,以下就所教學的學生 能力現況詳加描述:. ○婷. ○祺. 就讀年級.
各教育階段身心礙學生個案轉銜服務各類資料表.doc 現況能力分析. 一、認知能力(記憶、理解、推理、注意力等). 學前階段. 國小階段. 國中 階段. 高中(職)階段. 二、溝通能力(語言 ...