九年一貫課程與學校本位課程發展 - 教育人力與專業發展雙月刊 然此九年一貫的課程建構在五項基本內涵、三項課程目標、透過七項學習領域：語文、 健康與 .... 人員（persons involved）兩個向度分析學校本位課程發展的類型，這兩個 向度組合又可建構為十二種可能類型。
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放下意義: 後現代主義課程學者，William E.Doll,Jr.認為後現代課程有四種基本的標準：豐富性（Richness）、回歸性 ... 後現代主義課程學者，William E.Doll,Jr.認為後現代課程有四種基本的標準：豐富性（Richness）、回歸性（Recursion）、關係性（Relations）、嚴密性（Rigor），也是後現代主義課程的基本原理，簡稱4R'S。試說明4R'S之意涵及其對學校本位課程發展之啟示。
學校本位課程@ 閱讀與生活:: 隨意窩Xuite日誌 2009年6月9日 - 學校本位課程(school-based curriculum)是以學校的教學理念及學生需要為核心，以學校的教育人員為主題，以學校的情境及資源為基礎，並考量 ...
學校本位課程- 教育Wiki - 學習加油站 學校本位課程(School-based Curriculum). 九年一貫課程提到各校應成立「課程發展委員會」，下設「各學習領域課程小組」，於學期上課前完成學校課程計畫之規劃、 ...
學校本位課程 打破傳統由上而下的課程運作模式，學校本位課程（school-based curriculum）強調由下 ... 學校本位課程是以學校的教學理念及學生需要為核心，以學校的教育人員為 ...
如何規劃學校本位課程以發展學校特色--宜蘭高商楊瑞明校長 ... 學校本位課程（School-based curriculum, SBC）係指以「學校」為中心、以「社會」為背景、以「教師」為主體，結合中央、地方與學校資源與人力，賦予學校教育人員權力與 ...
學校本位課程發展影響因素之評析 - 國立高雄師範大學 學校本位課程發展是九年一貫課程中的重點所在，其做法和執行成效尚有待觀察，亦值得吾人關心。本文首先介紹學校本位課程發展的定義、特徵，以及規定的具體 ...
落實學校本位的課程發展 落實學校本位的課程發展. 歐用生／國立台北師範學院校長. 壹、前言. 八十七年九月卅日，教育部公布「國民教育階段九年一貫課程總綱綱要」，無論從形式、內容和精神 ...
學校本位課程發展的成功因素 - 國立高雄師範大學 成功的學校本位課程發展，受到許多因素的影響。本文在綜合分析我國國小及國中教育人員所撰寫的十九個學校本位課程發展實例之後發現，學校在規劃及倡導各種 ...
