*精熟學習(完全學習、掌握學習):柏隆姆 意義學習論 : 奧蘇貝爾 一.理論背景: 認知結構論 二.內容: 1.只有配合學生能力與經驗的教學,學生們會產生有意義的學習 。2.學生學習新知識時的能力與經驗,就代表他的 認知結構,配合他的認知結構,敎他新知識,就會 使他產生意義學習。3.旨在 ...
奧蘇貝爾(Ausubel)的有意義學習理論(Meaningful Learning Theory ... 本段文字係描述美國認知心理學家奧蘇貝爾(Ausubel)的有意義學習理論(Ausubel's Meaningful Learning Theory)。 一、有意義學習理論的意義. (一)有意義的學習,只 ...
意義學習論- 教育Wiki - 學習加油站 奧蘇貝爾的意義學習論(meaningful learning theory),強調所學事物必須對學生具有 ... (先備知識)相結合,並且藉之引導學習者進入學習狀態,產生所謂有意義的學習。
一、奧蘇貝爾的意義學習理論(Ausubels Meaning Learning Theory) 美國認知心理學家Ausubel所提倡「有意義的學習」、「前導組織」、「接受式學習」、和「 講解式教學」,對於今日認知心理的發展和學校教學均有重要的貢獻及深遠的影響, ...
有意義學習理論- MBA智库百科 有意義學習是奧蘇貝爾提出的與機械學習相對的概念。他認為,有意義學習過程的 實質,就是符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立非人為的和 ...
意義學習論 換句話說,有意義的學習即是:學習有用的知識和建構新知識的基本過程。 .... 一、 比較布魯納(Bruner)的「發現學習論」與奧蘇貝爾(Ausubel)的「意義學習論」二者之 同 ...
教育未來: 奧蘇貝爾(Ausubel)-意義學習論 2013年1月19日 ... 奧蘇貝爾(Ausubel)-意義學習論. 一.代表人物: 美國奧蘇貝爾Ausubel. 二.理論概要: 1 .有意義學習: 只要產生於在學生的先備知識基礎上,教他學習新 ...
74.根據奧蘇貝爾( Ausubel ) 的意義學習理論,其理論要義在教學中的 ... 標籤:組織、規劃、教學、教材、理論、教學步驟、Ausubel、有意義的學習、反應、統整 、準備、系統、原則、意義學習、前導組織、義學、刺激反應、貝爾、奧蘇貝爾、 ...
奧蘇貝爾(D. Ausubel)水平遷移(lateral transfer) - 教育Wiki - 學習加油站 奧蘇貝爾提出意義學習理論,強調所學的事物必須對學習者具有意義,才能夠產生 學習,並認為學習者的先備知識是意義學習產生的必要條件。奧蘇貝爾認為個體在 ...
奧蘇貝爾(Ausubel)直接教學- 教育Wiki - 學習加油站 美國教育心理學家奧蘇貝爾(Ausubel)以教師中心教學為其主張,包括兩大概念: ... 二、先備知識的配合奧蘇貝爾強調先備知識與意義學習間的關係,認為先備知識是 ...