實證學派--心理學派 - 歡迎光臨,國立臺北大學 Skinner用操作制約(Operant conditioning)的研究方法來發展他的理論,他的方法有別於Pavlov的古典制約實驗,操作制約也是一種行為學習(或者修正)的模式,它強調行為是一系列刺激與反應的結果。Skinner與Pavlov最大不同之處在於操作制約實驗中,動物 ...
PowerPoint Presentation 第九講 一生的發展 (life-span development) 黃 囇(ㄌㄧˊ) 莉 通識教育中心 教授 發展(development) 發展心理學(developmental psychology) 研究人們的思考、感覺與行為因生理成熟或經驗累積所產生的變化。
皮亞傑與柯爾柏格兒童道德發展理論的比較 @ 閱讀教育與生活筆記 :: 隨意窩 Xuite日誌 道德發展是個相當複雜的心理過程,許多心理學家對這個過程作了實際上和理論上的研討;總括來說,有關道德發展的研究,最重要的是認知心理學家皮亞傑(Piaget)和柯爾柏格(Kohlberg)的理論。皮亞傑認為兒童的道德發展是由「他律」,而後「自律」;柯爾 ...
維高斯基的認知發展論 - 東海大學個人網站/網路硬碟 維高斯基的認知發展論 兒童認知的發展 幣 須從他所經驗的歷史與文化的脈絡來瞭解 也就是說人類的行為是在社會文化中產生 在我們的認知活動中文化工具(cultural tools) 當任重要的媒介 Inter-psychological — intra-psychological (social interaction) ----- (inside ...
青少年發展的正常與異常軌道 風暴期的 青少年 —發展的正常與異常軌道 高雄醫學大學 心理系 郭乃文(光華女中) (1)由『認知』角度: 想法 * Piaget 認知理論 : ...
~品格教育的理論與實施~ - 大崙國中 伍、品格教育活動設計的分析 在這份教學活動設計中,我們看到老師們很努力的思考,如何運用多元的方式帶領孩子思考品格的問題。作者以六節課的時間,聚焦在負責任的問題上,透過影片欣賞與討論、觀察真實生活事件、講述和負責有關的小故事 ...
皮亞傑與柯爾伯格道德理論之比較 @ 網下的天空 :: 隨意窩 Xuite日誌 在心理學中,皮亞傑(Piaget)的道德發展兩期論和柯柏格(Kohlberg)道德發展的三期六段論的道德發展理論如下: 皮亞傑(Piaget)的道德發展兩期論 皮亞傑認為學齡前五歲的兒童沒有規則概念,道德不存在他們心中,稱為無律期,隨認知發展的成熟,皮亞傑依據 ...
第2課 道德與個人發展 - 國立臺灣師範大學附屬高級中學 第2課 道德與個人發展 壹 道德議題與衝突 貳 個人道德價值觀的形成與反思 參 道德發展與實踐 柯爾堡的道德認知發展理論 個人開始思考並掌握善惡的基本原則,依據此基本原則發展出法治概念。 例如:有些同學考試不作弊,是因為他認為不作弊對 ...
道德序階理論 - 教育Wiki Moral Cognitive Developmental Theory 美國學者郭爾保(Lawrence Kohlberg)所提出。此理論承襲皮亞傑(J. Piaget)的學說,採取認知發展的觀點來研究道德發展,認為道德發展是自我和環境互動之後產生的認知結構的變異。
國立空中大學 - National Open University 第一篇 緒論篇 第1章 時代變遷中的青少年 世代係指在特定的歷史年代中,一群具有類似的生活及社會經驗的社會群體。不同世代出生的人們,因其生活環境和成長背景的不同,彼此間存在著不同的時代經驗,而在飲食穿著、文化娛樂、生活態度以及 ...