認知心理學的學習理論@ 閱讀與生活筆記:: 隨意窩Xuite日誌 壹、前言認知心理學的學習理論，主要包括布魯納(J. Bruner)的發現學習論；奧蘇貝爾(D.P.Ausubel)的意義 ...
教學理論與原則 教學理論與原則 蔣立琦 壹、教學理論 理論 Lewin(1935)「再也沒有比理論更有用的東西了。」 理論是可以提供行事標的的準繩 發展背景 「教學」：複雜概念(complex concept), 型態多變的過程(polymorphous process)--教育學、心理學、社會學、哲學
教學理論綜合討論應用 教學理論綜合討論應用 嬰幼兒課程與教學原理 邱美文 博士 良好理論的要件 驗證性 應時性 統整性 兼容性 簡單性 陳述性 提示性 Skinner教學理論 學習理論 類化與辨別 消弱與自發恢復 行為塑造 增強作用 Skinner教學理論 教學理論 一、意義 二、原理 1應用 ...
Bruner - 國立雲林科技大學 Bruner 教學理論與教學策略 理論重點 主要目的：瞭解如何有效協助個體學習及成長。 Bruner認為：教學是協助或促進個體智能成長的一種有效的外在力量。在設計教學活動時，對於個體成長的歷程、阻礙成長的因素，以及促進智能成長的時機等均必須有 ...
奧斯貝爾（D.P.Ausubel）的教學理論 奧斯貝爾的論點在教學原理的主張包括：在教學目的上推展「有意義的學習」 （ meaningful learning），教學策略上採用「前導組織」（advance organizers），並運用前導 ...
《網路社會學通訊期刊》第56期，2006年6月15日 認知發展理論在教學應用之探討 邱明星 屏科大技術及職業教育研究所 壹、前言 認知（ cognition ）作用就是指個體以感覺、知覺、記憶、想像、判斷、推理、思考及其它知的機能和外界發生作用，而認識外界所存在的各種 事物或景像 的性質、狀態，進而 ...
布魯納(Jerome S. Bruner) - 教育Wiki - 學習加油站 跳到 螺旋式課程 - 布魯納提出螺旋式課程（spiral curriculum），認為教材是由具體到抽象、由簡單至複雜、由動作表徵至符號表徵等循序漸進，使每一階段的學習 ...
布魯納 布魯納(J.S.Bruner, 1915~ )是美國哈佛大學的心理學教授。 ... 的主張，現代課程規畫呈現大主題式探索學習及課程的設計原理是從布魯納的螺旋式課程架構發展而來。
布魯納 (J.S.Bruner) 的學習心理學 Bruner在有關 教學 的應用上，提出了四個原則： 動機原則(principle of motivation)；學習要有動機(motivation)，兒童必須先得喜歡學習，願意學習，而後 ...
布魯納(Jerome S. Bruner) - 教育Wiki 教學理論 四項原則 動機原則：學習要有動機（motivation），兒童必須先得喜歡學習，願意學習，而後 教學才有效果 ...
