Bloom的分類法 - 教育Wiki Bloom的分類法（taxonomy） Bloom的分類法（taxonomy）係為一具層次性的分類系統，此分類法根基於學生認知過程的發展階段。其價值在於透過有層次的分類結構建立班級提問的核心。此指之有層次的（hierarchical）為上面的層次包含下面的層次。
布魯姆(Bloom)的教育目標分類-修訂版@ 閱讀與生活:: 隨意窩 ... ... 應用(Application)、分析(Analysis)、綜合(Synthesis)與評鑑(Evaluation)，每一個較 ... 並將舊版的理解和綜合改為動詞詞態的了解(Understand)和創作(Create)。 ... 年修訂)，其中記憶與學習保留（retention）有關，其餘五者和學習遷移（transfer）有關。
布魯姆(B. Bloom)的認知領域- 教育Wiki 在認知領域中，又可細分為知識、理解、應用、分析、綜合、評價等六個認知層次。知識即是記憶、認識，能回憶重要名詞、事實、方法、規準、原理原則等。理解是要能對重要名詞、概念 ... 或呈現其間的關係。評鑑是要依照某規準對知識訊息做評價或比較。
Bloom ，暗示每一個較高層次的技能奠基於下層技能： 理解奠基於 知識，再上一層的 應用 則奠基於知 ... 分析、(e) 評鑑 ...
布魯姆(Bloom)的教育目標分類-修訂版 @ 閱讀與生活 :: 隨意窩 Xuite日誌 由最簡單到最複雜，由具體到抽象，排成六個層次，依序為 知識(Knowledge)、 理解(Comprehension)、 應用(Applica ...
52.根據布魯姆(B. Bloom)對認知領域教學目標的分類，下列 ... (A)分為知識、理解、應用、分析、綜合、創造等六個層次 (B)各層次彼此 ... 知識內容維度. 1. 記憶. 2. 理解. 3. 應用. 4. 分析. 5. 評鑑. 6. 創造. 認知歷程維度. 1. 事實性知識.
布魯姆(Bloom)教學目標 @ 閱讀與生活 :: 隨意窩 Xuite日誌 教學目標 (Instruction Objective 或Teaching Objectives) 是指教師為達成教學任務、學習者要實現學習目的所必須瞭解的方向和指標；亦即學習者在完成指定的學習內容後，所應具有知識(knowledge)、技能 (skills)、能力 (abilities) 或態度 (attitudes) 的描述。 因為 ...
Bloom的分類法- 教育Wiki - 學習加油站 1.1 知識（knowledge）; 1.2 理解（comprehension）; 1.3 應用（application）; 1.4 分析（analysis） ...
57. 布魯姆(Bloom)提出知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑六個 ... 行動版 - 布魯姆(Bloom)提出知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑六個認知層級，下列那個題目是評量應用層次的認知 ...
布魯姆分類學- 維基百科，自由的百科全書 - Wikipedia 行動版 - 3.1 知識(Knowledge); 3.2 理解(Comprehension); 3.3 應用(Application); 3.4 分析( Analysis) ...
