綜合活動 - 九年一貫課程與教學網 綜合活動」學習領域之「綜合」是指萬事萬物中自然涵融的各類知識，「活動」是指兼具 ... 例如「1-2-3 舉例說明兩性的異同，並欣賞其差異」在這個能力指標中，「1」表示此 ...
能力指標 - 歡迎光臨康軒教師網國小館 幼教出版．資優數學｜ ... 各階段能力指標之說明文字若有相同或相似者，應依各階段 之能力適度調整其難度。 ＜編號說明＞分段能力指標先標舉主要學習重點，其下之 文字敘述，為能力指標之學習內涵，供教材編選及教學參考，請靈活應用。第一個 ...
藝術與人文學習領域 藝術來自生活，是生活的一部份，也是人類文化滋長的泉源，藝術教育能提供學生 ... 對於認知功能嚴重缺損的學生，從藝術與人文領域著手，激發其生活潛能，實是最能 ... 目標檢核手冊」、「教育部中部辦公室97 年度特殊教育學校(班)工作小組議題研討」.
社會學習領域 本手冊之編寫內容，參照「國民中小學九年一貫課程綱要」社會學習領域能力指標， 針對認知功能嚴重缺損之學生進行調整 ...
九年一貫能力指標一覽表 教育部公告台灣閔南語音標系統(TLPA)應用能力. 2.聆聽能力. 3.說話能力. 4.閱讀能力. 5.寫作能力. (4) 本國 ...
綜合活動學習領域 至高逐步設計與調整課程層次，以漸進方式協助學生達成能力指標，並重視特殊需求學生與普通學生之交流與互動。 (一)九年一貫能力指標. 綜合活動學習領域旨在善 ...
數學領域綱要～分段能力指標 - 宜蘭縣立礁溪國民中學 (三)分段能力指標 ＜編號說明＞數學領域根據學生的學習方式與思考型態兩項特徵，將九年國民教育區分為四階段：階段一 (1-3 年級)、階段二 (4-5 年級)、階段三 (6-7 年級) 和階段四 (8-9 年級)。另將數學內容分為數與量、圖形與空間、統計與機率、代數 ...
國小自然與生活科技領域分段能力指標&學年教學目標 2-2-4-2 了解月亮的變化 觀察月亮東昇西落的情形，以及長期觀察月相，發現月相盈虧，而它的改變是週期性的 理解 2-2-5-1-4* 2-2-5-1 能實地設計並改善各種玩具的功能，利用折射、色散，電池、電線、燈泡、小馬達，空氣或水的流動等 利用折射、色散 ...
資訊教育 - 教育Wiki 核心能力 學習內涵 能力指標 (1)資訊科技概念的認知 電腦與生活 1-2-1 能瞭解資訊科技在日常生活之應用。 電腦使用安全 1-2-2 能瞭解操作電腦的姿勢及規劃使用電腦時間。 1-2-3 能正確操作及保養電腦硬體。
綜合領域 分段能力指標 - 宜蘭縣教育資源平台 綜合 領域 分段 能力指標 星期日, 7th 二月 2010 綜合 領域 分段 能力指標 （新） 以下說明 能力指標「 a-b-c 」 ...
