知識理解應用分析綜合評鑑 - 精華區- 批踢踢實業坊 作者: myths (7/4高雄7/16桃園) 看板: studyteacher 標題: [[問]]請教認知問題中六個如何分辨時間: Wed Jul 13 22:06:17 2005 我要問的是知識理解應用分析綜合評鑑 ...
布魯姆(Bloom)的教育目標分類-修訂版@ 教育閱讀與生活筆記:: 隨意窩 ... 2008年3月4日 ... ... 依序為知識(Knowledge)、理解(Comprehension)、應用(Application)、分析( Analysis)、綜合(Synthesis) ...
52.根據布魯姆(B. Bloom)對認知領域教學目標的分類，下列敘述何者 ... (A)分為知識、理解、應用、分析、綜合、創造等六個層次 (B)各層次彼此互不關連， 並且沒有高、低層次之分 (C)知識層次是指 ...
布魯姆(B. Bloom)的認知領域- 教育Wiki 在認知領域中，又可細分為知識、理解、應用、分析、綜合、評價等六個認知層次。知識 即是記憶、認識，能回憶重要名詞、 ...
Bloom 分類法：換個角度看問題 - Intel 暗示每一個較高層次的技能奠基於下層技能：理解奠基於知識，再上一層的應用則 奠基於知. 識加理解，依此類推。Marzano ...
新修訂布魯姆認知領域目標的理論內涵及其在歷史教學上的應用 新版布魯姆認知領域教育目標分類系統出版後，國內雖已有. 學者撰文介紹，2但該分類 ... 鑑於舊版布. 魯姆等人的認知領域目標分類早已廣泛影響歷史教學，而近年來.
Bloom分類法修訂版之探討 布魯姆小組自1949年開始研擬教育目標的分類，而於1956年正式發表「認知領域教育目標分類」（Taxonomy of Educational Objectives：The Classification of ...
測驗的基本概念（一）︰測驗編制的流程 從「確定測驗的目的」、「確定測驗所要測量的範圍和能力層次」、「建立雙向細目表的『細目』，並以雙向細目表 ... 8.試題分析 ︰針對試題的統計特徵，分析試題的難度、 ...
修訂Bloom認知目標分類 - 台南市省躬國小全球資訊網 二、試題分佈依據 雙向細目表 ，且題目內容依據有代表性 三、避免使用曖昧不明和易使人混淆的言詞或語句架構 ... 修訂 ...
輕鬆製作課程輔助教材- 用Flash 按鈕設定「影像地圖」 - 國立臺灣大學 ... 文／江冠儀(教學發展中心多媒體設計師). 各位老師及助教在製作教材時，若要在 整體圖片做各部位說明之處，在頁面的設計時，有時會直接裁切各個部位，進行部位 ...
