教育心理學 - 維基百科，自由的百科全書 主題 - 歷史 研究範圍 異常心理學 生物心理學 認知心理學 發展心理學 實驗心理學 演化心理學 數學心理學 神經心理學 人格心理學 正向心理學 精神物理學 社會心理學 社區心理學 諮詢心理學 理論心理學 超個人心理學 應用範圍 臨床心理學 輔導心理學 ...
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教育心裡學考古題彙整 ... ( 2 )美國教育心理學家康尼（Kounin ）對教室管理研究多年，他呼籲教師 在責罰某一位學生時要注意是否對班上其他同學產生負面效果（例如對他同情，對老師的作法反感），這就是所謂的 （1）比馬龍效應（2）漣漪效應（3）光環效應（4）標籤效應 ...
約翰·洛克 - 維基百科，自由的百科全書 約翰·洛克 （ John Locke ，1632年8月29日－1704年10月28日）是 英國 的 哲學家 。在 知識論 上，洛克與 喬治·貝克萊 、 大衛·休謨 三人被列為英國 經驗主義 的代表人物，但他也在社會契約理論上做出重要貢獻。他發展出了一套與 湯瑪斯·霍布斯 的自然狀態 ...
教育基礎理論重點整理 - Upload, Share, and Discover Content on SlideShare 核心能力取向教育（key competency based education / KC 教育） KC教育其定義為培養蒐集、 分析及組織資訊、 溝通觀念及資訊、 計畫與 組織活動、 ...
教育哲學 - Upload, Share, and Discover Content on SlideShare 教育哲學 西洋教育史 1、 西洋教育史發展 原則：基本理念一定要釐清，了解時代背景、人物，有助於相關教育思想的理解。 說明：概約劃分西洋教育史時代＋代表人物＋（）指其稱號、重要概念 時代順序 代表人物與稱號 ... ...
教育哲學各主義代表人物@ 閱讀教育與生活筆記:: 隨意窩Xuite日誌 2008年3月25日 ... 主義; 教育哲學 ... 二、經驗主義(Empiricism) ... 本文改編自於：博士家教中心-教育 哲學主義思潮，各主義 ...
教育原理與制度PPT檔 代表人物：經驗主義者休謨(心靈原子論)、赫爾巴特等(觀念聯結論)。 教育目的是 ... 知識是主觀的、永恆的、普通的、主動攝取的，真正知識是貫通真理。 著重啟發理性的 ...
多元智力理論：背景、意義、問題 對 Gardner的多元智力理論已有諸多評價，《文教新潮》先後載有馮建華，李平，張稚美，及黃惠真等文，可資參閱。由於上述文章著重闡述多元智力理論的實踐意義和應用，本文將從稍稍不同的側面，將多元智力理論致於較廣闊的文化背景，對其在社會 ...
合作學習的理論基礎 - 歡迎至南華大學 影響面向 理論 代表人物 理論內含 除學科能力外，教育應注意的其他面向 民主教育論 Deway 合作學習可培養教室中的民主氣氛，使學生成為有社會責任感的公民。 多元智慧論 Gardne 合作學習是根植於社會建構主義的教學方式，能培養學生的多元智能。
