附錄二:TEACCH結構化教學 結構化教學是根據行為理論操弄行為前因與行為後果以便對行為產生即刻的效果,並使學習課題的呈現清楚明瞭,促成最佳的學習效果(Olley,1987)。由於注重使用 ...
合作學習 - 南華大學 Nanhua University 由上述學者的意見,可看出合作學習的定義有幾個共同點: 一、合作學習是一種有系統的教學策略。 二、合作學習為兩人以上的學習小組。 三、有著共同的學習目標。 四、小組間可以共同協商討論。 五、合作學習可以提昇學生認知、社交與情意的發展 ...
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合作學習教學法 ... ,差的同學一起,這樣分組是「同質分組」。分組到底同質較好?還是異質較好?各有優、 缺點 ... 合作學習 ...
發現教學法 - 教育Wiki 發現教學法(heuristic instruction or discovery instruction) 目錄 1 定義 2 類別 2.1 1. 遊戲方法 2.2 2. 實驗法 2.3 3. 看圖說話法 2.4 4. 情境模擬法 3 步驟(註1) 4 關鍵字 5 參考資料 定義 是教師能提供學生去發現的情境或結構,讓學生能從情境或結構中去直觀和分析思考 ...
結構教學法(TEACCH)應用在集中式特教班之教學分享 特教班教師應用結構教學法,實施於特教. 班級的環境及課程教學上,來協助教師有. 效因個別學生差異,設計一系列有系統、. 有組織的教學流程;其結構教學法主要透.
Silent Way - 默示教學法 - 國家教育研究院雙語詞彙、學術名詞暨辭書資訊網 名詞解釋: 「默示教學法」是由英國學者加特諾(C. Cattegno)於一九五 年所創。其目的在讓學生能獨立地用第二語言表達自己的想法、感覺以及情緒,另外也培養他們自我更正錯誤的自覺性。 默示教學法的特色是尊重學生有不靠教師即能自我解決語言 ...
結構化教學之探討與自閉症學生案例分享 - 臺北市立大學特殊 ... 能有類化的效果;(4)教師及家長均能肯定. 成效。顯示結構化教學法是可運用在自閉. 症、智能障礙和注意力 ...
「結構性教學法」 導讀胡心慈 窗外有藍天-結構化教學. 胡心慈﹝國立台灣師範大學特殊教育學系教授﹞. 結構性教學法是美國北卡羅萊那 ...