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高中學生應用勒沙特列原理判斷非均勻相系 化學平衡的迷思概念探討 高中學生應用勒沙特列原理判斷非均勻相系化學平衡的迷思概念探討 -3- 並容易產生迷思概念或發生解題困難的情 形(Wheeler & Kass, 1978; Hackling & Garnett, 1985; Gussarsky & Gorodetsky, 1988；Voska, Kirk W. ,Heikkinen & Henry
數學領域命題實務 臺北市數學學力檢測命題架構. 數 學 內 容. 應用解題. 概念了解. 程序知識. 整 數. 分 數. 小 數. 量 與 實 測 ... 理解:只能把握所學過的知識或概念。 一盒巧克力有4顆， ...
數學能力 2011年4月25日 - 程序性知識; 概念性了解; 應用解題 ... 13.10%的學生選答「約1130萬人」，分析其錯誤原因是：不理解「用四捨五入法取概數到萬位的意涵」，學生視萬 ...
儘量分完 將學生的認知能力分為概念理解、程序執行、解題與思考三大類。 ... 認知領域：知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑六個由簡單到複雜的層次，每一個層次的目標包含較 ...
(3) 雙向細目表(數要交).doc 二、命題科目： 版本：. 三、考試範圍： 試題難易度：□易 □中 □難. 四、審題教師簽名：. 數學能力. 單元名稱. 配分比例. 程序知識. 概念理解. 應用解題. 合計. 第 小節.
應用S－P表理論分析國小學童小數加減之表現 - 屏東大學機構 ... 研究結果顯示學童小數加減的程序熟練能力普遍良好，概念理解與解題應用能力需再 ... 程序性知識(Procedural Knowledge)和解題(Problem Solving)三個因子，可以 ...
四大主題 試題類型; 選擇題 事實知識、概念知識; 填充題 事實知識、概念知識; 簡答題 事實知識、 ... 應用題 後設認知知識、程序性知識; 認知診斷試題; 知識 理解 應用 分析 綜合 評鑑 ... 應用解題. 概念了解. 程序知識. 整數. 分數. 小數. 量與實測. 幾何. 統計與機率.
96-99 年度建構反應試題使用建議 - Math Seed數學領域課程 ... 二、建構反應題在教學上的使用：. 1. 做為評量工具. （1） 可用來檢驗學生概念的理解程度。 （2） 可用來檢驗學生程序性知識的步驟正確性及應用解題的數學思維。
知識內容分析課程內容依據九年一貫數學領域正式課程綱要，分 知識內容. 分年細目. 正負數與四則運算. 正負數與數線. 正負數的四則運算. 7-n-04~05 ... 將數學解題之認知歷程分成「概念理解」、「程序執行」和「解題應用」三部分。
