莎小姐的風景: 敘說探究與個案研究法之比較- yam天空部落 2007年12月18日 ... 個案研究(case study)是質性研究法中的一大主流，由於敘說探究(narrative inquiry) 與個案研究法有一些共通的研究觀點，因此兩者極易混淆。
以「敘說」為研究方法探究教師實務 教育研究的對象是有思想、會隨著人事物的不同而隨時改變的人，所以一個研究就 ... 故以『敘說』研究來研究教師實務經驗，是非常適合的研究法，既可反思過程也可 ...
敘說研究方法論初探 本文首先探討敘說研究的內涵，提出個人經驗法、個人自傳法、自. 我民族誌及書寫等 方法，以期掌握敘說研究的精神與特點；其次探討文. 本與詮釋、研究者的位置、 ...
第一部分敘說研究之介紹 - 兒童英語教育學系碩士班 許育光（2000）認為敘說研究是以故事為主要理解和呈現的方法；看重敘說資料的 整體性和個體獨特的脈絡，以非 ...... 理論的地位在敘說研究中是不同於其他研究法的 。
:: 心 理 出 版 社 :: 「為何敘說？」Clandinin和Connelly說：「因為經驗。」 從自身在研究上轉移取向的經驗出發，Clandinin和Connelly兩人以這本書介紹與呈現以經驗為探究核心與基礎的敘說探究。Clandinin和Connelly以杜威對經驗的論述作為「想像的基石」，建構出三度敘說探究 ...
幼兒個人經驗敘說之內容、風格 與意義初探 本文為國科會補助計畫〈幼稚園生活經驗分享活動的敘述建構歷程：參與結構與話題發 展〉（計畫編號NSC91－2413－H－152－004）研究成果之一部分，特此感謝國科會之經 費補助，以及兼任助理賴淑芬和何美玉在教室觀察、資料蒐集與轉譯工作上的協助。
弱勢青少年生活世界之敘說研究 - 國立雲林科技大學 維，運用敘說研究的方法，以深度訪談所得之資料，為主要的分析文本，在其生. 命 故事的建構上，採用非結構訪談方式，以『 ...
一位教師實務的「敘說」研究 一位教師實務的「敘說」研究. 林亞莼. 屏東教育大學教育行政研究所. Liang5329@ kimo.com. 壹、前言. 教育研究的對象是有 ...
敘說研究 - 國立高雄師範大學性別教育研究所 國立高雄師範大學性別教育研究所. 敘說研究. Narrative Research. 謝臥龍 Ed., D. 1. 國立高雄師範大學一百學年度第一學期 ...
華人中年父親親子衝突情緒經驗之敘說研究~~從三位 ... - 國立空中大學 之敘說研究. ~~從三位父親談起~~. 賴淑宜. ∗. 摘. 要. 本研究旨在瞭解華人中年父親 在親子衝突中的情緒經驗，以及其內在對 ...
