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教育心裡學考古題彙整 ... ( 2 )美國教育心理學家康尼（Kounin ）對教室管理研究多年，他呼籲教師 在責罰某一位學生時要注意是否對班上其他同學產生負面效果（例如對他同情，對老師的作法反感），這就是所謂的 （1）比馬龍效應（2）漣漪效應（3）光環效應（4）標籤效應 ...
以佛洛伊德的心理分析論來解釋「筆戰文」〈一〉 - treen的創作 - 巴哈姆特 佛洛伊德的心理分析論有四 人格結構、意識的層次、焦慮與心理防衛方式及人格發展 而我只提出焦慮與心理防衛方式來解釋「筆戰文」 首先我得澄清六點 一、筆戰文的界定屬主觀，其作者的動機才是重點 二、為了美化板面，本文提及
40.心理分析論對遺忘的解釋通常採用： (A)遺跡論(B)壓抑論(C)干擾論 ..-阿摩線上測驗 標籤： 壓抑、 解釋、 心理、干擾、 心理分析、 心理分析論、 採用、 遺忘 、能力論、遺跡論、壓抑論、干擾論 編 ...
心理分析論對遺忘-阿摩線上測驗 心理分析論對遺忘 96 試比較Freud的性發展階段和Erikson 的 心理社會理論的異同點？其理 論對教育的啟示為何？ ...
10 - 淡江大學【行政、教學單位WWW主機】 A.自我實現 B. 心理 C.安全 D.愛與隸屬 A 10 心理分析論對遺忘的解釋通常採用： A.遺跡論 B.壓抑論 C.干擾論 D. ...
澎湖縣九十四學年度國中教師甄選國文科試題及解答 - 教育Wiki ( )40. 心理分析論對遺忘的解釋通常採用： (1)遺跡論 (2)壓抑論 (3)干擾論 (4)能力論。 ( )41.根據國民教育法， ...
教育心里学考古题汇整 - 豆丁网 心理分析論對遺忘的解釋通常採用： (1)遺跡論 (2)壓抑論 (3)干擾論 (4)能力論 (2 ) 76. Bruner（1960）的學習理 ...
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