專業倫理之定義與內涵 - 朝陽科技大學 （六）能訂定並遵守專業倫理 或公約 （七）不斷從事在職進修教育 三、全美兒童發展協會國家證照方案（The Child Development Associate National Credentials Program，CDA）在代訓或檢定幼兒教師能力時，提出一套共六類十三領域的能力標準，此能力標準 ...
投影片 1 - 朝陽科技大學 幼教人員專業倫理 課程重點複習 2006/12/29 課程重點摘要 倫理的基本概念 教育倫理的基本概念 教育中的倫理問題 教師之專業能力 教師之專業倫理 三份專業倫理守則之參考資料 倫理兩難 幼教人員專業成長 對現況之了解與省思 倫理的基本概念 倫理之 ...
教師之專業能力與專業倫理 教育專業. 一、「專業」的定義：教師之專業是一種需要教師嚴謹的態度與不斷的研究所 獲得的專門知識 .... 三、專業倫理守則：專業領域人員表達其專業地位的管道與方式.
幼保專業倫理 2013年7月2日 ... 四、專業倫理守則（professional code of ethics）：以保障服務對象的 .... (3) 人對家庭 、鄰里、社會、國家、全人類 ..... 照護及教育等領域的專業發展，強化反應於倫理守則 中的核心價值之承諾。
幼教心百觀-幼教論壇-專業倫理案例探討─家長篇 溺愛容易導致孩子失去獨立自主的能力，家長不妨透過誘導、身教、溝通，並相信專業幼教 ... (一)、 國立台東大學˙美國幼兒教育協會之倫理守則˙2007年4月8日取 自http://www.nttu.edu.tw/ecte/pro_techer/01.asp
中華民國幼兒教育專業倫理守則 中華民國幼兒教育專業倫理守則. 前言. 幼教工作者經常都面臨很多的難題，會需要 基於道德和倫理的本質來做決策，茲將本守則公開陳述我們在幼教領域的責任及應有 ...
一個幼教人之倫理觀 - 嘉義家職家政群科課程中心學校 動智能、內省智能和人際智能。迦納認為兒童的潛能有許多種，學校教 育的目的應該是開發這些潛能，而非把所有的孩子都用同一種標準去評 量而抹煞了許多兒童不同的天賦潛能。迦納將他的多元智能理論與教育
05-2價值澄清範例.doc 教學範例1 價值澄清法. 一、生活議題. 眾所皆知，台灣面臨少子化以及經濟不景氣的衝擊，幼兒園面臨空前的 ...
DOC檔 四、倫理與道德的相異點：道德（morality）之意義在於個人精神層面與個人行為的 規範與法則，與倫理不同的是，道德屬個人 ...
專業倫理 ... 兒童、家庭、同事，以及社區專業關係的主要價值和目標之上。其次是瞭解，並使用NAEYC和中華民國的幼教倫理守則來處理工作中所遭遇到的兩難的困境。 ...
