奧蘇貝爾(D. Ausubel)水平遷移(lateral transfer) - 教育Wiki 學習遷移一般泛指先前情境所習得的知識、技能和態度，能影響另一個相似情境或新情境的學習的現象。亦即一種學習對另一種學習的影響，在學習過程中，遷移是不可避免的現象，因為孤立的、彼此互不影響的學習是不存在的。
認知心理學的學習理論 @ 閱讀與生活筆記 :: 隨意窩 Xuite日誌 壹、前言 認知心理學的學習理論，主要包括布魯納(J. Bruner)的發現學習論；奧蘇貝爾(D.P.Ausubel)的意義學習論；以及夏農(Shannon)的訊息處理學習論。 貳、發現學習論 布魯納的發現學習論著重在學生必須主動探索新知，從各種事物變化中 ...
一 、奧蘇貝爾的意義學習理論（Ausubels Meaning Learning Theory） 伍、教學 理論： Ausubel重視 有意義的學習 ，但他認為學生並不一定知道什麼是重要的或相關的，也未必能自行組織 ...
意義學習論 - 教育Wiki 理論 意義 奧蘇貝爾的 意義學習論(meaningful learning theory)，強調所學事物必須對學生具有 意義，方能產生 ...
奧蘇貝爾（D.P.Ausubel）將意義學習分為四類，其中說明某種新學習的敘述性..-阿摩線上測驗 奧蘇貝爾（D.P.Ausubel） 將意義學習分為四類，其中說明某種新 學習的敘述性教材與 學習者固有的認知結構產生某種程度的關聯，稱為： ...
奧蘇貝爾將意義學習-阿摩線上測驗 奧蘇貝爾將意義學習 400 教學原理-- 重點整理 by 王多多 第一章 定義 一、 意義：教師依據 學習 ...
有意義學習理論 - MBA智库百科 奧蘇貝爾提出，進行有 意義學習必須具備的三個前提條件： 1、 學習材料本身必須具備邏輯 意義。 材料的邏輯 ...
奧蘇貝爾-中文百科在線 - 中文百科-网络百科新概念 奧蘇貝爾提出，有 意義學習過程的實質，就是符號所代表的新知識與 學習者
認知與學習 - 台東大學--學生學習歷程管理平台 貳、 學習策略 學習策略 分為四類 (Weistein & Underwood, 1985)： ‧ _____ 策略：知識的取得、保存與提取 ... 肆、 ...
國語文：25題（每題1分） (D) 奧蘇貝爾（D.P.Ausubel）。 33. 奧蘇貝爾（D.P.Ausubel） 將意義學習分為四類 ，其中說明某種新 學習的敘述性教材與 ...
