國立臺灣師範大學 教育心理與輔導學系 羅廷瑛、張景媛（2001）：921地震災區寄讀學童經歷地震災難及參與心理重建團體心理轉變之歷程分析。 ... 張景媛、呂玉琴、何?琪、吳青蓉、林奕宏（2002）：多元思考教學策略對國小教師數學教學之影響暨教師專業成長模式之建構。
合作學習的理論基礎 - 歡迎至南華大學 影響面向 理論 代表人物 理論內含 除學科能力外，教育應注意的其他面向 民主教育論 Deway 合作學習可培養教室中的民主氣氛，使學生成為有社會責任感的公民。 多元智慧論 Gardne 合作學習是根植於社會建構主義的教學方式，能培養學生的多元智能。
幼兒學習環境評量表-修訂版 - 心理出版社 2006年5月11日 ... 自1980年《幼兒學習環境評量表》（ECERS）發行以來，被許多的教學及研究單位作為 評定幼兒園教學環境品質的量表。因應社會變遷，作者重新修訂 ...
多元智能理論 - 維基百科，自由的百科全書 多元智能理論是由美國哈佛大學教育研究院心理發展學家加德納於1983年提出。加德納從研究腦部受創傷的病人發覺到他們在學習能力上的差異，從而提出本理論。 多元智能理論在二十世紀90年代在東南亞快速冒起。起初在台灣興起，繼而香港教育部門 ...
多元智能教育 理論與實務 248 261 多元智能理論和主要課程理論之比較表 ．．…•二‘…•－二• 甲校、乙校背景摘要表 磧 多元智能教育理論與實務 －一－一 一 一－一 乙一一一一一一 、j 4 0 47 八丫 馮j4 作j Q CO 勻么，, 叮
博客來-祕密 2008書籍館館長的話：出發之前，讓我們彼此擁抱—— 一個讀者的年度閱讀筆記. 文 ／喻小敏 2008年12月18日. 對書店工作 ...
1IRB_班級經營－理論與實務 - 五南文化事業機構首頁 第2章班級經營的特徵與生態轉變 班級經營中，教師要優先掌握的是「安全第一、學生為重、品德優先、學習為主。」 「有怎樣的校長就有怎樣的學校；有怎樣的教師就有怎樣的班級。」 「教師的愛心與策略方法，是維持班級常規的二大法寶。
多元智慧理論在生命教育的內涵及其相關之探討 生自我開展生命。 ㆓、生命意義與生命教育內涵. （一）生命的意義. 民國八十六年，在震驚全國的清大研究. 所學生以殺人毀屍案以及嘉義三名學生集體. 跳潭自殺事件 ...
慈濟大學 教育傳播學院 教師姓名 專長領域 分機 信箱 劉佑星 教授 靜思語教學、特殊教育、學校行政、班級經營、教學實習 2952 周德禎 教授 文化創意產業研究、教育人類學研究、原住民教育研究、文化人類學研究、 教育社會學、質性研究
多元智能理論 - 维基百科 to solve problems）的指標。根據這個定義，他在《心智的架構》（Frames of Mind, Gardner, 1983 ... 多元智能 ...
