韓愈論佛骨表的緣起及其內容分析 摘要 韓愈乃一醇醇儒者，向來是「非三代兩漢之書不敢觀，非聖人之志不敢存」。這樣一位以復興中華文化為己任的學者，畢生行事卻多受爭議。本文主由＜論佛骨表＞一文，進而探討韓愈對佛道的看法，以了解為何這位學者會無視佛道發展的實際情況 ...
合作學習的理論基礎 - 歡迎至南華大學 影響面向 理論 代表人物 理論內含 除學科能力外，教育應注意的其他面向 民主教育論 Deway 合作學習可培養教室中的民主氣氛，使學生成為有社會責任感的公民。 多元智慧論 Gardne 合作學習是根植於社會建構主義的教學方式，能培養學生的多元智能。
入菩薩行論 第一品【菩提心利益】 再接下來是〝生歡喜〞：『修善故吾之信力，循此亦得暫增長，善緣等我諸學人，若得見此將獲益』的偈子。這個偈子總結來說，是說寂天菩薩非常歡喜，寫這個論著是有大利益的。為什麼呢？因為他自己在寫的時候，生起了『無造作的信心』，而且生起 ...
成就動機論-阿摩線上測驗 成就動機論i.邁克里蘭1.面對工作情境，因個人的成就需求不同，有的表現積極進取， 有的表現消極應付。2.追求成就被看做是一種需求，故而被稱為「成就動機」。3.
康德與動機論 - 廢話一筐 2009年11月10日 - 康德與動機論. 17世紀下半葉英國哲學家昆布蘭在《論自然法則》中最早明確提出了功用主義倫理學說，他的後繼者邊沁在18世紀晚期則將功用主義 ...
动机论_百度百科 跳到 康德动机论 - 编辑. 康德动机论的基础建立在责任之上，他为了强调行为的动机，提高道德的纯洁性，在《道德形而上学原理》中提出了“善良意志”这个概念。
道德哲學的動機論與結果論在德育上-阿摩線上測驗 道德哲學的派別by 教甄◇教育哲學. 道德哲學主要的派別1. 主內派： 甲、 以行為的動機善惡判斷的對象。 乙、 服從規律與履行義務即是善。 丙、 是非善惡的辨別，本於 ...
道德哲學的動機論與結果論-阿摩線上測驗 道德哲學的派別by 教甄◇教育哲學. 道德哲學主要的派別1. 主內派： 甲、 以行為的動機善惡判斷的對象。 乙、 服從規律與履行義務即是善。 丙、 是非善惡的辨別，本於 ...
心理學教學園地/心理活動性藥物及其影響 馬斯洛的需求層次論 楊淳斐 超越 對宇宙認同的心靈需求 自我實現
認知學派動機論-阿摩線上測驗 認知學派動機論by 教甄◇教育心理學. 認知學派的動機理論 一、成就動機理論成就動機(achievement motivation)理論，是指個人在追求成就時的內在驅力。 有心理 ...
